Día 2: LOMCEando (17/10/2014)

A modo de introducción, vemos los siguientes vídeos:

1. Chaplin - "Modern Times"

Utilizamos al mítico cómico Charlie Chaplin como ayuda para reflexionar sobre la sociedad de la época industrial. Tras ver el vídeo, ponemos en común los siguientes aspectos que se reflejan:

•      sociedad sometida

•      mecanización

•      sumisión

•      se pretende crear un modelo adecuado a los intereses de la sociedad

La pregunta es, ¿es esto lo que la LOMCE pretende?

Seguimos visionando vídeos para reflexionar sobre nuestro actual sistema educativo...

2. KEN ROBINSON: "Las escuelas matan la creatividad"

• La creatividad es tan o más importante que la alfabetización

• Los errores se estigmatizan

• Todos los niños nacen siendo actores

• El sistema educativo está orientado a tener un trabajo

• La inteligencia debe ser: diversa, dinámica e interactiva

• La creatividad debe de ser implementada en los diferentes sistemas educativos

3. KEN ROBINSON: "Changing paradigms"

El sistema educativo necesita un cambio en los paradigmas establecidos. El vídeo insiste sobre la necesidad de innovar y fomentar un aprendizaje activo en el alumnado donde la creatividad sea una de las bases fundamentales.

Los profesores no están valorados en el sistema educativo español; sin embargo sucede lo contrario en las escuelas finlandesas, donde el marco educativo es completamente diferente.
Quizás esta presentación de Silvia Muñoz Cuello nos ayude a entender el éxito del sistema finlandés:

¡Ahora comienza el debate! En círculo, debatimos sobre las siguientes cuestiones:

¿En torno a qué objetivo se debería organizar el sistema educativo?

- Medio de abrir puertas, a nivel laboral y personal.

- Guiar al alumno hacia un trabajo que les guste y les motive. En mi opinión, es importante destacar el rol del profesor del siglo XXI como guía y orientador del alumno.

- Prácticas en diversas empresas para orientarse hacia un futuro profesional. En los institutos se muestra la parte teórica pero también sería interesante desarrollar las competencias prácticas de los estudiantes, para que ellos pudieran orientarse más hacia su propio futuro.

¿En qué consiste la "Garantía Social" (LOGSE) - "PCPI" (LOE) - "FPB" (LOMCE)?
En este programa se incorporaban aquellos "alumnos problemáticos", aquellos considerados que "no eran aptos para la formación académica" pero sí para desarrollar otras competencias. No todos tenemos que estar cortados por el mismo patrón, si no que todos valemos, cada uno con diferentes capacidades y actitudes; no nos tenemos porqué ajustar al sistema. Todo el mundo es válido. La tarea del docente es potenciar en cada alumno sus habilidades y apoyarle.

¿Para que sirve la ESO y el bachillerato? Que objetivos tiene cada uno de ellos?

Para llegar a conseguir estos objetivos:

ESO: Desarrollo integral de la persona; una manera de "preparar para la vida".

BTO: Salidas más de tipo profesional/laboral.

¿Qué cambios se deberían implementar en el actual sistema educativo?

Poner en práctica las inteligencias múltiples, la innovación a través del aprendizaje (tele)colaborativo y activo, etc. Todo ello con el objetivo de obtener el mayor potencial de los estudiantes y ayudarles a sacar lo mejor de ellos mismos, formando personas críticas.

¿Cuáles son los diferentes niveles de concreción curricular?
Una de las bases en las que se rige la organización educativa son los niveles de concreción curricular, para ello hemos de saber la función de cada uno de ellos.

• Primer nivel de concreción (legislación): Real Decreto de Enseñanzas Mínimas (Competencia MEC), Decreto de Currículo (Comunidad Autónoma-aproximar las leyes a la realidad de la comunidad autónoma). Debe ser muy abierto y flexible a las múltiples realidades que pueden darse cita en los diferentes centros educativos.
• Segundo nivel de concreción (centro): Proyecto Educativo, Competencia del Centro Educativo. El centro adapta a la realidad sus propuestas.
• Tercer nivel de concreción (aula): Programaciones de aula, competencia del centro educativo - profesorado. Cada profesor diseña sus clases, actividades, método, evaluación. Sirve de orientación para realizar la ACI.

*Las Adaptaciones Curriculares Individualizadas a veces se incluyen en un cuarto nivel de concreción curricular*

También me gustaría compartir con vosotros algunas imágenes aclaratorias de la nueva ley educativa:

En mi opinión, cualquier ley educativa ha de ser redactada e implantada por un grupo de expertos educativos que tengan contacto directo con los centros y su alumnado. Ellos son los que más saben sobre las necesidades del sistema educativo así como de las medidas que puedan resultar más efectivas. Sin embargo, parece que nos está costando mucho esfuerzo llegar a eso...

Por otro lado, en cuanto al debate establecido, me parece una buena técnica de aprendizaje para realizar con nuestros futuros alumnos. Compartir ideas, retroalimentar la información que nos dan los compañeros, contrastarla, etc son las bases de que el alumno construya su propio conocimiento.